Профессиональное образование
 Деревянкина О. М. | [Применение модели совместного использования методов «перевернутого обучения» и кейс-стади (с. 83-91)] |
| Дзюба Е. В., Чубко Е. В. | [Ценностные доминанты в языковом сознании обучающихся военно-инженерного вуза: по данным вербально-ассоциативного эксперимента (с. 92-99)] |
| Дмитриенко Н. А., Коваленко Н. С., Васильева С. Л., Абрамова А. А. | [Социокультурная адаптация иностранных студентов в образовательной среде университетов Томска (с. 100-105)] |
| Ермолаева М. В., Сергеева Н. Н. | [Комплекс упражнений, направленный на обучение студентов неязыкового вуза стратегиям работы с лексикой англоязычного дискурса сферы гражданской защиты (с. 106-113)] |
| Жданова Д. Е. | [Преподаватель как ключевой субъект учебного процесса при применении технологии реверсивного обучения (с. 114-120)] |
| Моисеева Л. В., Белоконова Н. А., Ермишина Е. Ю., Бадьина Т. А., Даулетова С. | [Эффективность дистанционной образовательной технологии изучения дисциплины «Экологическая химия» студентами медицинского вуза (с. 121-128)] |
| Серова Т. С., Коваленко М. П., Клепикова Ю. Б. | [Речемыслительная деятельность думания при референтном и информативном чтении исходных текстов перевода и создании программы их смыслового содержания (с. 129-139)] |
| Шан Цзиньюй, Давлетбаева Р. Г. | [Развитие лингвокультурологической компетенции китайских студентов-филологов в процессе обучения русскому языку (с. 140-146)] |
| Якушева Е. Г. | [Обучение немецкому языку студентов неязыковых специальностей с нулевым стартовым уровнем (с. 147-151)] |
| Блинова Т. Л., Наймушина К. Ю. | [Информационно-образовательная среда учителя (с. 65-74)] |
| Ван-Чан-Жоу А. А., Руженцева Н. Б. | [Психолингвистический подход в методике преподавания РКИ для носителей китайского языка (с. 75-82)] |